Dévoilement du Cadre de référence de la compétence numérique

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Le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur a dévoilé le Cadre de référence de la compétence numérique au cours des derniers jours.

Ce document, auquel j’ai eu le plaisir de contribuer avec plusieurs collègues du GRIIPTIC (et particulièrement Thierry Karsenti, Bruno Poellhuber, Julien Bugmann, Simon Parent et Chantal Tremblay) , vise au :

« développement de la compétence numérique, qui est définie par un ensemble d’aptitudes relatives à une utilisation confiante, critique et créative du numérique pour atteindre des objectifs liés à l’apprentissage, au travail, aux loisirs, à l’inclusion dans la société ou à la participation à celle-ci ».

(Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, 2019, p. 7)

Pour accéder au référentiel et le citer :

Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. (2019). Cadre de référence de la compétence numérique. Québec, Québec : Gouvernement du Québec. Récupéré de http://www.education.gouv.qc.ca/dossiers-thematiques/plan-daction-numerique/cadre-de-reference/

Buts et objectifs d’apprentissage de la métalittératie : proposition d’un traduction en français

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Depuis une 20ne d’années, le champ des littératies est parcouru par une diversification des concepts. Paradoxalement, cette diversification s’accompagne d’une tentative de regrouper ces différents concepts sous un nouveau concept fédérateur. Parmi les propositions, voici la métalittératie (metaliteracy) développée par Mackey et Jacobson (2011).

Qu’est-ce que la métalittératie?

La métalittératie est un cadre englobant, autonome et exhaustif qui alimente les autres types de littératies. La littératie informationnelle est la métalittératie de l’ère numérique, car elle implique une réflexion de haut niveau nécessaire pour traiter de multiples types de documents, dans divers formats de médias et dans des environnements collaboratifs. […] Nous suggérons de modifier la perception de la littératie informationnelle qui repose sur une approche de l’apprentissage essentiellement basée sur les compétences.
Metaliteracy is an overarching, self-referential, and comprehensive framework that informs other literacy types. Information literacy is the metaliteracy for a digital age because it provides the higher order thinking required to engage with multiple document types through various media formats in collaborative environments. [. . .] We suggest changes to the way information literacy is perceived as a primarily skills-based approach to learning.

Mackey, T. P. et Jacobson, T. E. (2011). Reframing Information Literacy as a Metaliteracy. College Research Libraries, 72(1), 62‑78. doi: 10.5860/crl-76r1
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Éléments du projet d’étude doctoral dans quatre établissements de la francophonie

cerveau
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Citer :

Michelot, F. (2018). Pensée critique et culture informationnelle des étudiants sur Facebook : éléments d’un projet d’étude de cas multiple dans quatre établissements de la francophonie. Formation et profession, 26(3), 123‑125. doi : 10.18162/fp.2018.a160

  L’article a été publié dans la revue Formation et profession.

Modèle de mémoire et de thèse

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Ces deux fichiers constituent des adaptations du Guide de présentation des travaux du Département de psychopédagogie et d’andragogie de l’UdeM. Ils visent notamment à intégrer davantage les fonctionnalités de gestion des styles des logiciels de traitements de texte. En outre, ces fichiers assurent l’arrimage avec le logiciel de gestion bibliographique Zotero.

Modèle pour LibreOffice

Modèle pour Microsoft Word

*Les fichiers sont téléchargeables sur OneDrive pour tous les membres de l’Université de Montréal connectés avec leur compte institutionnel.

Développer une communauté d’apprentissage sur Facebook : un retour d’expérience en science politique

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Communication présentée au colloque CIRTA 2017, à l’UQAM (Montréal, Québec).

Référence :

Michelot, F. (2017 octobre). Développer une communauté d’apprentissage sur Facebook : un retour d’expérience en science politique. Actes du colloque Colloque 2017 de la CIRTA. Communication orale, Montréal, Québec. Cite

Pourquoi former aux littératies médiatiques? Entrevue à CISM 89,3

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Pourquoi former aux littératies médiatiques? (2017, 8 mars). Le Lab. Montréal, Québec : CISM 89,3. Repéré à https://soundcloud.com/michelotflorent/pourquoi-former-aux-litteraties-mediatiques-entrevue-a-cism-893 Cite

Carte conceptuelle « Metaliteracy et Connectivisme »

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Quels sont les points de jonction entre le développement des compétences informationnelles et l’approche connectiviste de l’enseignement?

What are the main meeting points between the development of literacy skills and connectivist learning approach?