{"id":31393,"date":"2012-05-03T19:00:21","date_gmt":"2012-05-03T23:00:21","guid":{"rendered":"http:\/\/www.le-republicain-quebecois.net\/?p=31393"},"modified":"2015-07-31T16:54:32","modified_gmt":"2015-07-31T20:54:32","slug":"et-la-richesse-sociale-du-diplome","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.michelot.info\/blogue\/2012\/05\/03\/et-la-richesse-sociale-du-diplome\/","title":{"rendered":"Et la richesse sociale du dipl\u00f4me?"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>
\nTexte\u00a0publi\u00e9\u00a0dans l\u2019\u00e9dition du 3 mai 2012 du quotidien Le Devoir<\/em><\/a><\/p><\/blockquote>\n

L’argumentaire pour la hausse d\u00e9velopp\u00e9 hier dans les pages du Devoir par un certain nombre de personnalit\u00e9s r\u00e9duit les dipl\u00f4mes \u00e0 leur apport \u00e9conomique individuel. Il passe compl\u00e8tement \u00e0 c\u00f4t\u00e9 des avantages \u00e9conomiques et sociaux collectifs de l\u2019acc\u00e8s universel \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9. Dans un pays riche et d\u00e9velopp\u00e9 comme le Qu\u00e9bec, la question des droits de scolarit\u00e9 n\u2019est jamais une question de faisabilit\u00e9. C\u2019est une question de r\u00e9partition de la richesse et de choix politique.<\/p>\n

Il faut le dire : la force \u00e9conomique du Qu\u00e9bec-pays permettra de se doter d\u2019un syst\u00e8me scolaire gratuit, alors que la marge budg\u00e9taire du Qu\u00e9bec-province permettrait tout de m\u00eame un gel des droits de scolarit\u00e9. Nous refusons l\u2019argument de la \u00ab juste part \u00bb. Est-il juste de demander \u00e0 l\u2019\u00e9tudiant de payer avant m\u00eame de devenir un contribuable, le for\u00e7ant \u00e0 travailler pour faire ses \u00e9tudes, une part qu\u2019il pourra rendre au centuple plus tard en payant, gr\u00e2ce \u00e0 son \u00e9ducation, plus d\u2019imp\u00f4ts que la moyenne, au b\u00e9n\u00e9fice de l\u2019ensemble de la soci\u00e9t\u00e9 ?<\/p>\n

La fixation canadienne<\/h2>\n

On nous ressasse la comparaison avec le Canada et les \u00c9tats-Unis, esp\u00e9rant que le Qu\u00e9bec puisse les imiter. On reste les yeux riv\u00e9s sur l\u2019Am\u00e9rique du Nord, en oubliant nos amis mexicains qui jouissent de la gratuit\u00e9 scolaire. Le discours \u00e9conomique vante la mondialisation, mais pour le financement de l\u2019\u00e9ducation on devient myope, restreint au mod\u00e8le canado-\u00e9tatsunien. On cite rarement les mod\u00e8les de faibles droits de scolarit\u00e9 et de gratuit\u00e9. Outre le Mexique, dans plusieurs pays d\u2019Europe, l\u2019universit\u00e9 y est gratuite ou moins ch\u00e8re qu\u2019ici. C\u2019est le cas de la Norv\u00e8ge, la Su\u00e8de, la Finlande, le Danemark ; bref, tous les pays nordiques, les plus avanc\u00e9s socialement et \u00e9conomiquement de la plan\u00e8te, auxquels s\u2019ajoutent entre autres la R\u00e9publique tch\u00e8que, la France, la Belgique, l\u2019Autriche, la Suisse, l\u2019Espagne, le Portugal et l\u2019Italie. En cette \u00e9poque, s\u2019arr\u00eater \u00e0 cette proximit\u00e9 g\u00e9ographique rel\u00e8ve presque d\u2019une forme de repli sur soi.<\/p>\n

La hausse des droits est r\u00e9ductrice de plusieurs fa\u00e7ons, m\u00eame sur le plan \u00e9conomique, car ax\u00e9e sur l\u2019individu et le court terme. De plus, la comptabilit\u00e9 \u00e9conomique a ses limites. Quand des esprits bien form\u00e9s mettent de l\u2019avant des politiques contre l\u2019intimidation ou la maltraitance, il y a l\u00e0 la poursuite d\u2019un mieux-\u00eatre collectif qui vaut plus que de l\u2019argent.<\/p>\n

Une vision \u00e9conomique d\u2019ensemble consisterait plut\u00f4t \u00e0 mieux situer le budget de l\u2019\u00e9ducation dans celui du Qu\u00e9bec tout entier. Plusieurs sources de revenus du Qu\u00e9bec sont possibles pour financer les coll\u00e8ges et les universit\u00e9s, dont les redevances sur les mines, comme il se fait ailleurs dans le monde.<\/p>\n

\u2026 et la myopie provincialiste<\/h2>\n

Le probl\u00e8me du sous-financement des universit\u00e9s ne doit pas faire abstraction du cadre f\u00e9d\u00e9ral. On oublie trop souvent qu\u2019il provient essentiellement des coupes des transferts f\u00e9d\u00e9raux \u00e0 l\u2019\u00e9ducation depuis 1994-1995, transferts pay\u00e9s d\u2019ailleurs par nos imp\u00f4ts. Mais apr\u00e8s ces compressions, Ottawa a pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 utiliser notre argent pour s\u2019ing\u00e9rer dans le champ de l\u2019\u00e9ducation, sans tenir compte des responsabilit\u00e9s des provinces (Bourses du mill\u00e9naire, Fondation canadienne pour l\u2019innovation, chaires de recherche du Canada).<\/p>\n

Ces transferts directs aux personnes ont un impact sur le budget du Qu\u00e9bec et sur celui des coll\u00e8ges et des universit\u00e9s, en les for\u00e7ant \u00e0 payer des subventions d\u2019appariement, des frais indirects, des achats de mat\u00e9riel et de services d\u2019entretien des laboratoires au soin du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Le r\u00e9gime f\u00e9d\u00e9ral accentue ainsi un d\u00e9s\u00e9quilibre fiscal qui nous co\u00fbte plus de 800millions par ann\u00e9e en cr\u00e9ant ce mal-financement. Il y a l\u00e0 amplement de quoi refinancer les universit\u00e9s. Avec les quelque 4,5milliards que repr\u00e9sentent les co\u00fbts de la d\u00e9fense par ann\u00e9e pour le Qu\u00e9bec, le choix de l\u2019ind\u00e9pendance se pose clairement dans le dossier de l\u2019\u00e9ducation comme dans bien d\u2019autres.<\/p>\n

Pour la d\u00e9mocratisation du savoir<\/h2>\n

Peut-on se permettre de revenir \u00e0 l\u2019\u00e9poque o\u00f9 les riches \u00e9taient les seuls \u00e0 avoir acc\u00e8s aux \u00e9tudes ? Les meilleurs emplois sont le fruit d\u2019innovations technologiques. Ils exigent une formation de pointe. Notre meilleure arme dans la mondialisation demeure l\u2019\u00e9ducation et la formation d\u2019une main-d\u2019oeuvre sp\u00e9cialis\u00e9e, seul rempart contre les d\u00e9localisations.<\/p>\n

Avec son Plan Nord, Jean Charest veut confiner le Qu\u00e9bec \u00e0 l\u2019exportation de mati\u00e8re premi\u00e8re. L\u2019avenir est \u00e0 l\u2019\u00e9conomie du savoir et \u00e0 de solides secteurs secondaire et tertiaire. Mais notre gouvernement provincial refuse ce levier qu\u2019est l\u2019\u00e9ducation et abdique sur l\u2019acc\u00e8s aux \u00e9tudes comme sur la transformation locale des ressources du Nord.<\/p>\n

Il fait la le\u00e7on aux \u00e9tudiants, mais ne prend pas les moyens budg\u00e9taires et politiques pour amener Qu\u00e9b\u00e9cois et Qu\u00e9b\u00e9coises vers une \u00e9conomie plus comp\u00e9titive mondialement, plus productive \u00e9conomiquement et socialement.<\/p>\n

 <\/p>\n

Ont sign\u00e9 ce texte : Ang\u00e8le Richer, Siegfried L. Mathelet et Gilbert Paquette, appuy\u00e9s par Andr\u00e9 Binette, Jocelyne Couture, Micheline Labelle, Andr\u00e9e Lajoie, Florent Michelot, Ercilia Palacio, Pierre Paquette, membres du CA des Intellectuels pour la souverainet\u00e9 (IPSO).<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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