ℹ︎ Cette page est en cours de développement. Plusieurs vidéos seront ajoutées prochainement.
Depuis quelques années, John Cook, professeur adjoint au Center for Climate Change Communication à la George Mason University (Virginie, États-Unis), anime le site humoristique Cracky Uncle (littéralement « l’oncle grincheux ») dans lequel il s’emploie à dévoiler les stratégies utilisées pour rejeter les sciences, et ce, en vue de lutter contre la désinformation.
la suite…
Dans le cadre du cours Concevoir et encadrer un cours à distance (PPA6227) que je donne cet été à l’Université de Montréal, j’ai eu l’occasion de développer deux capsules visant à soutenir la production de vidéos pédagogiques. Ces capsules s’intéressent aux différents formats (entrevues, reportages, etc.) que peuvent prendre ces vidéos, ainsi que sur les critères de qualité technique. Si vous souhaitez en apprendre davantage sur la scénarisation de vidéos pédagogiques, je vous invite à consulter le site ProfWeb, ainsi que le site EduTech Wiki.
Différents modèles d’ingénierie permettent de synthétiser le processus de conception de cours. Les modèles SAM et ADDIE sont parmi les plus mobilisés à travers la planète.
Vous trouverez ci-dessous une illustration du modèle ADDIE, disponible au téléchargement en PDF, PNG et SVG!
la suite…
Lettre publiée dans L’aut’ journal.
Dans une lettre en date du 20 mai dernier, M. Réjean Bergeron alertait les enseignantes et enseignants du risque d’être les « idiots utiles ». La posture de l’auteur, qui ne se limite pas à ce texte, est constante : le numérique en éducation est un danger. Si le numérique n’est pas, en soi, la solution éducative miracle, il n’est pas, par nature, le grand péril. Cette absence de nuance, qui confine au faux dilemme, mérite d’être déconstruite.
L’auteur du texte, qui débute en abordant le rôle des institutions d’enseignement, déporte adroitement son regard sur les conseillères et conseillers pédagogiques des établissements. Plutôt que d’évoquer la question de façon systémique, un ton subtilement accusateur est adopté pour dénigrer le travail de ses employés qualifiés moqueusement de « “penseurs” » (l’auteur utilise volontairement le terme entre guillemets) « à la solde » des institutions, des seigneurs du numérique, des GAFAM, alouette.
Lire la suite sur le site de L’aut journal.
La taxonomie des objectifs cognitifs , révisée au début du siècle est particulièrement mobilisée pour schématiser la progression des efforts cognitifs qui sont demandés dans le cadre d’apprentissages.
Cette représentation (disponible au téléchargement en PDF, PNG et SVG) évite la traditionnelle représentation « en pyramide ». Faites-en bon usage! 😉
Au fil des années, des logiciels tels que SPSS et SAS sont devenus des incontournables du traitement statistique. Ces logiciels bénéficient d’une renommée qui s’est construite avec le temps, mais qui est de plus en plus fragile, et ce, pour de multiples raisons : coût faramineux des licences pour les établissements, faible interopérabilité, interfaces surannées, etc.
Depuis quelques années, des alternatives très puissantes ont émergé. Elles reposent sur la philosophie du logiciel libre dont « l’utilisation, l’étude, la modification et la duplication par autrui en vue de sa diffusion sont permises, techniquement et légalement » (Wikipédia). Avec ce genre de logiciels, vous pourrez continuez de travailler sur vos projets de recherche sans vous soucier des dates d’expirations des licences et sans avoir à pirater de logiciels propriétaires.
Petit tour d’horizon de 3 d’entre-eux : PSPP, JASP et Jamovi…
la suite…
Le champ des littératies est parcouru de tensions conceptuelles importantes depuis les années 1970. Le terme de « littératie » est entendu de façon plus large en anglais qu’en français et un très grand nombre de littératies coexistent donc : à côté de l’information literacy, on dénombre la computer literacy, la media literacy, la digital literacy, l’e-literacy, la data literacy, la network literacy, l’hyper-literacy, etc. (Masi, 2019). Jusqu’à 34 classes de littératies sont recensées par Snavely et Cooper (1997).
Parmi tous ces concepts, qui remportera cette chaude lutte?! 💥🥊 Et en français, quelle est la formule consacrée?
la suite…
Publié le 26 juillet 2019
Les futurs enseignants québécois sont très peu formés à débusquer des éléments comme les fausses nouvelles et les théories du complot, ce qui ne les empêche pas d’avoir une pensée critique plutôt développée par rapport à leurs collègues belges et français, a découvert un chercheur en éducation de l’Université de Montréal. Il y a néanmoins urgence à aider les enseignants de la province, dit-il.
Lire la suite sur le site de La Presse.