Publication et communications

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Béland, S., Michelot, F. et Hébert, M.-H. (2022, 12 mai). Quelques enjeux émergents de l’évaluation des apprentissages à l’université. Colloque 605 de l’ACFAS 2022, Montréal, Québec. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.23532.44166
Michelot, F. et Poellhuber, B. (2022, 9 mai). Développer l’autoefficacité des enseignant·es en formation à distance, une stratégie payante pour l’enseignement présentiel, hybride et comodal. Colloque 521 de l’ACFAS 2022, Montréal, Québec. https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/89/500/521/c
Lévesque, M., Black, N., Bouchard, C., Potvin, C. et Michelot, F. (2022, 6 mai). Sentiment d’autoefficacité et e-formation : retour d’expérience à l’Université de Moncton en contexte pandémique. 9e colloque international en éducation, Montréal, Québec. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.18214.19523/1
Poellhuber, B. et Michelot, F. (2022, 6 mai). Former et accompagner les enseignant(e)s dans le développement de leurs compétences à l’Université de Montréal lors de la pandémie: résultats de recherche. 9e colloque international en éducation, Montréal, Québec. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.19787.05928
Michelot, F. (2022, 4 mai). La massification de la e-formation : une panacée pour l’environnement ? Éléments de réflexion issus d’une revue exploratoire de littérature. RUNED22. Perspectives critiques sur le numérique en éducation et formation, Montréal, Québec. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.35856.48647
Les compétences numériques, un incontournable au 21e siècle. (2022, mars). Maximum, (Printemps 2022), 18‑19. https://www.umoncton.ca/formation-continue/sites/formation-continue.prod.umoncton.ca/files/Maximum%20%C3%A9dition%20printemps%202022%20version%202.pdf#page=18
Michelot, F., Béland, S. et Poellhuber, B. (2022). A transnational comparative study of preservice teachers’ critical thinking skills and metaliteracy self-efficacy. Higher Education, Skills and Work-Based Learning, ahead-of-print(ahead-of-print). https://doi.org/10/gpct6f
Lafleur, F. et Michelot, F. (2022). Building a coherent pedagogical relationship in distance education. A proposal for a technology-based teaching model. UQTR.
Michelot, F. (2022). Une note sur la métalittératie, une proposition de cadre conceptuel rénové et opérant des nouvelles littératies. Pour faire face aux défis informationnels, numériques et médiatiques du 21e siècle. Revue hybride de l’éducation, 5(2), 1‑23. https://doi.org/10/gqmddw
Béland, S., Michelot, F. et Hébert, M.-H. (2022). Les enjeux émergents de l’évaluation des apprentissages à l’université [chapitre de collectif]. Université de Montréal.
Michelot, F. (2022). Développer une littératie critique en enseignement face aux défis du 21e siècle. Ou de l’importance d’enseigner un rapport critique au numérique [chapitre de collectif]. Université de Moncton, campus de Shippagan.
Michelot, F. et Collin, S. (2022). La compétence numérique en contexte éducatif. Regards croisés et perspectives internationales [direction d’ouvrage collectif]. Université de Moncton, campus de Shippagan/Université du Québec à Montréal.
Michelot, F. (2022). A First Step in the Development of the Metaliteracy Self-Efficacy Scale.
Mamprin, C., Grenier, V., Weiss, P.-O., Aubin, A.-S., Michelot, F., Winz, K., Levasseur, A., Bédard-Mercier, R., Naimi, R. et Balboa-Gallardo, M. J. (2021). Note éditoriale. Initio, 9(1), 1‑4. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03484144
Michelot, F. et Béland, S. (2021, 18 novembre). Self-Efficacy and Critical Thinking of Pre-Service Teachers: Elements of a Study led in Wallonia, France, and Quebec. International Conference « Time to Reshape the Digital Society », Namur, Belgique. https://www.crids.eu/40ans/programme#autotoc-item-autotoc-12
Michelot, F., Poellhuber, B., Charette, E. et Gazerani, F. (2021). Accompagner les enseignant·es dans le développement de leurs compétences en FAD. Dans P. Plante, M. Alexandre, C. Papi, A. Stockless et R. Grégoire (dir.), Actes du colloque (p. 179‑182). https://r-libre.teluq.ca/2590/
Michelot, F., Poellhuber, B., Charette, E. et Gazerani, F. (2021, 17 novembre). Accompagner les enseignant·es dans le développement de leurs compétences en FAD. ROC 2021: Solidarités numériques en éducation : une culture en émergence, Montréal. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03484209
Béland, S. et Michelot, F. (2021, 29 octobre). Discuter raisonnablement plutôt que de s’insulter. Le Devoir (Montréal), section Libre opinion. https://www.ledevoir.com/opinion/libre-opinion/635310/libre-opinion-discuter-raisonnablement-plutot-que-de-s-insulter
Michelot, F., Poellhuber, B. et Béland, S. (2021). Métalittératie et pensée critique de futur·es enseignant·es dans un groupe Facebook utilisé comme environnement personnel d’apprentissage : regard sur les pratiques et les perceptions en francophonie [document soumis pour publication]. 56. Université de Montréal.
Michelot, F. (2021). Pour un regard critique sur le recours au numérique en éducation. Formation et profession, 29(3), 1‑4. https://doi.org/10/gm84d5
Michelot, F. (2021). Bronner, G. (2021). Apocalypse cognitive. Presses universitaires de France. Revue des sciences de l’éducation, 47(2), 274‑276. https://doi.org/10/gnr5xc
Michelot, F., Poellhuber, B., Bérubé, B. et Béland, S. (2021). Retour d’expérience sur l’évaluation d’une formation des enseignants à la FAD dans le cadre de la crise de la COVID-19. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 18(1), 21‑31. https://doi.org/10/gh3gd5
Michelot, F. (2021). Valois, P., Renaud, J.-S., Ouellet, C. et Blouin, P. (2019). Concevoir une formation continue en ligne pour les professionnels de la santé. Les Presses de l’Université Laval. Revue des sciences de l’éducation, 47(1), 223‑224.
Michelot, F., Béland, S. et Larivée, S. (2020, 27 octobre). Retrouver le chemin de la raison face aux pseudosciences. Le Devoir (Montréal, Québec), Libre opinion. https://www.ledevoir.com/opinion/libre-opinion/573091/nous-n-avons-plus-le-temps-d-appuyer-le-projet-frontier
Weiss, P.-O., Giguère, É., Mamprin, C., Aubin, A.-S., Sall, M. et Michelot, F. (2020). Note éditoriale Education et formation. Initio, 8(1), 1‑3. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02956575
Michelot, F. (2020, avril). Self-Efficacy and Critical Thinking of Future Teachers: Elements of Research conducted in Belgium, France and Quebec [Présentation reportée]. International Conference « Time to Re-shape the Digital Society », Namur, Belgique.
Michelot, F., Béland, S. et Poellhuber, B. (2020, avril). Quantifier la pensée critique des futur·e·s enseignant·e·s : éléments sur le développement d’échelles dans le cadre d’une recherche en Belgique, en France et au Québec [Présentation annulée]. 7e Colloque international en éducation, Montréal, Québec.
Michelot, F. (2020). Bégin, C. (2018). Encadrer aux cycles supérieurs. Étapes, problèmes et interventions. Presses de l’Université du Québec. Revue des sciences de l’éducation, 46(3), 223‑224. https://doi.org/10.7202/1075999ar
Michelot, F. (2020). « Esprit (critique), es-tu là? » Enseigner aux compétences numériques et informationnelles, un enjeu sociétal. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 17(1), 96‑107. https://doi.org/10/ghd73v
Michelot, F. (2020). Sternberg, R. J. et Halpern, D. F. (2020). Critical Thinking in Psychology (2e éd.). Cambridge : Cambridge University Press. Formation et profession: revue scientifique en éducation, 28(3), 131‑133. https://doi.org/10/fpdv
Béland, S. et Michelot, F. (2020). Une note sur le coefficient oméga (ω) et ses déclinaisons pour estimer la fidélité des scores. Mesure et évaluation en éducation, 43(3), 103‑122. https://doi.org/10/gnt4z8
Michelot, F. (2020). Quelles pensée critique et métalittératie des futur·es enseignant·es à l’heure des fausses nouvelles sur le Web social ? Une étude de cas collective en francophonie [Thèse de doctorat, Université de Montréal]. Thesis Commons. https://doi.org/g58f
Karsenti, T., Poellhuber, B., Parent, S. et Michelot, F. (2020). What is the Digital Competency Framework? Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 17(1), 11‑14. https://doi.org/10/ghd8gw
Michelot, F. (2020). Baron, G.-L. et Depover, C. (dir.). (2019). Les effets du numérique sur l’éducation : regards sur une saga contemporaine. Presses universitaires du Septentrion. Revue des sciences de l’éducation, 46(3), 227‑228. https://doi.org/10.7202/1076001ar
Michelot, F. et Poellhuber, B. (2020). Analyse lexicale des tendances en matière de littératies informationnelles et numériques : dissemblances et similitudes dans la littérature mondiale [document soumis pour publication]. Université de Montréal.
Karsenti, T., Poellhuber, B., Parent, S. et Michelot, F. (2020). Qu’est-ce que le Cadre de référence de la compétence numérique? Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 17(1), 07‑10. https://doi.org/10/ghd73z
Michelot, F., Béland, S. et Poellhuber, B. (2019, novembre). Quantifier le sentiment d’efficacité en métalittératie (compétences informationnelles) : développement et validation d’un instrument. ADMÉE 2019, Sherbrooke, Québec.
Michelot, F., Poellhuber, B., Tremblay, C. et Karsenti, T. (2019, juillet). Que révèle l’analyse des référentiels existants sur les compétences informationnelles et numériques? Colloque AREF 2019, Bordeaux, France. https://aref2019.sciencesconf.org/data/pages/Livret_des_re_sume_s_AREF2019_02072019_v_3.pdf
Karsenti, T., Poellhuber, B., Tremblay, C., Parent, S. et Michelot, F. (2019, avril). Vers un cadre de référence de la compétence numérique interordres au Québec. 6e Colloque international en éducation, Montréal, Québec.
Parent, S., Karsenti, T., Poellhuber, B., Tremblay, C. et Michelot, F. (2019, avril). Le cadre de référence de la compétence numérique du Québec : principaux résultats du processus de consultations mené auprès d’acteurs-clés du milieu de l’éducation. 6e Colloque international en éducation, Montréal, Québec.
Tremblay, C., Karsenti, T., Poellhuber, B., Michelot, F. et Parent, S. (2019, avril). Analyse qualitative de référentiels de compétences numériques et informationnelles : tendances mondiales observées. 6e Colloque international en éducation, Montréal, Québec.
Fastrez, P., Michelot, F. et Verniers, P. (2019, avril). L’éducation aux médias et la pensée critique à l’heure du numérique. School Education Transformation Technology, Namur, Belgique. http://hdl.handle.net/2078.1/224825
Michelot, F. (2019, avril). Esprit critique VS théories du complot : les infox ont-elles déjà gagné ? [Café-causerie]. School Education Transformation Technology, Namur, Belgique. https://www.easyfairs.com/fr/sett-namur-2019/sett-namur-2019/programme/conferences-vendredi-2604/
Michelot, F. et Poellhuber, B. (2019). Au-delà de l’utilitarisme, vers une refondation des modèles de compétences informationnelles . JSTOR. Dans T. Karsenti (dir.), Le numérique en éducation, pour développer des compétences (p. 45‑76). Presses de l’Université du Québec. http://www.jstor.org/stable/j.ctvjhzrtg.9
Poellhuber, B. et Michelot, F. (2019). L’engagement et les stratégies d’autorégulation des apprenants adultes en e-Formation. Dans A. Jézégou (dir.), Traité de la e-formation des adultes (p. 233‑262). De Boeck Supérieur. http://hdl.handle.net/1866/24894
Michelot, F. et Poellhuber, B. (2019). Regards sur l’originalité du corpus francophone de référentiels de compétence informationnelle : un essai d’analyse textuelle des tendances. Dans R. M. Gómez De Regil, M. Grandbastien, Loria, P. Mœglin, C. Papi, D. Peraya, L. Petit Gripic, F. Thibault, E. Voulgre et J. Wallet (dir.), Pré-actes du colloque Éducation 4.1 ! Distances, médiations des savoirs et des formations (p. 108‑121). DMS. https://education4-1.sciencesconf.org/data/pages/20190104_Education4_1_Preactes.pdf
Michelot, F. et Poellhuber, B. (2019). Fondements des tendances sur la culture informationnelle : une analyse textuelle des données sur les référentiels internationaux de compétence internationale. ÉDUCATION 4.1 ! Distances, médiations des savoirs et des formations, Poitiers, France.
Poellhuber, B., Roy, N. et Michelot, F. (2018, octobre). Le développement et la mise en œuvre d’une approche qualité en FAD; une approche mobilisant une diversité de perspectives. Colloque Qualité du G3, Montréal, Québec. https://g3-qualite2018.sciencesconf.org/resource/page/id/34
Michelot, F. et Poellhuber, B. (2018, septembre). Foundations of Information Literacy Trends: A Textual Data Based Analysis on International Frameworks. European Conference on Information Literacy, Oulu, Finlande. http://ecil2018.ilconf.org/
Michelot, F. (2018, septembre). The Contribution of Critical Thinking to Support Students’ Information Literacy on the Social Web. A Presentation of a Multiple Case Study Project on Facebook in many Francophone Universities. ReDMIL doctoral summer school, Louvain-la-Neuve, Belgique. http://www.redmil2018.info/