Stratégies pour mieux encadrer les étudiant·es à distance lors d’activités de lecture et améliorer leur littératie

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Dans le contexte très particulier de l’enseignement (en tout ou partie) à distance qui résulte de la pandémie de COVID-19, d’aucuns ont constaté un accroissement du nombre de références données à lire en préparation des séances de cours. Il en résulte évidemment un défi de lecture pour les étudiant·es.

Au cours des deux dernières semaines, j’ai donc eu le plaisir de travailler avec mes collègues du CPU Elaine Charette et Mohamed A. Ali Benali sur un document visant à épauler les enseignant·es dans la mise en place de stratégies pour mieux encadrer leurs étudiant·es à distance lors de lectures.

Pour citer ce document :

Michelot, F., Charette, E. et Ali Benali M. A., (2021). Stratégies pour mieux encadrer les étudiant(es) à distance lors d’activités de lecture et améliorer leur littératie. Centre de pédagogie universitaire. https://cpu.umontreal.ca/fileadmin/cpu/documents/enseigner_distance/GUI-StratLect-V1-2021-02-04.pdf

Deux fiches sur l’encadrement des étudiant·e·s à l’Université

etudiant
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Poellhuber, B., Charette, É., Ali Ben Ali, M. et Michelot, F. (2020, 3 avril). Accompagnez et encadrez vos étudiants. Centre de pédagogie universitaire. Récupéré de https://cpu.umontreal.ca/enseignement/enseigner-a-distance/encadrement-et-communication/#c165574
Charette, É., Ali Ben Ali, M., Michelot, F. et Poellhuber, B. (2020, 16 avril). Accompagnez et encadrez vos étudiants aux cycles supérieurs. Centre de pédagogie universitaire. Récupéré de https://cpu.umontreal.ca/enseignement/enseigner-a-distance/encadrement-et-communication/#c165574