Des boîtes à outils pour favoriser la pédagogie en enseignement supérieur

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Dans le milieu de l’enseignement supérieur, la pandémie de COVID-19 aura eu pour contrecoup de révéler les nombreux et grands défis relatifs aux apprentissages. Dans le monde, un très grand nombre d’établissements ont pris l’initiative de mettre sur pied des « boîtes à outils » pour améliorer les pratiques d’enseignement, à destination des chargé·es de cours et professeur·es. Dans ce diaporama, je présente quelques-unes d’entre-elles.

Un retour d’expérience sur l’évaluation d’une formation des enseignants à la FAD dans le cadre de la crise de la COVID-19

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Publié dans la Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire/International Journal of Technologies in Higher Education, cet article cosigné avec B. Poellhuber, B. Bérubé et S. Béland expose le dispositif d’évaluation des formations du Centre de pédagogie universitaire et à destination des enseignant·es qui ont été mises en œuvre dans l’urgence des premières semaines de la pandémie.

Pour citer cet article :

Michelot, F., Poellhuber, B., Bérubé, B. et Béland, S. (2021). Retour d’expérience sur l’évaluation d’une formation des enseignants à la FAD dans le cadre de la crise de la COVID-19. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 18(1), 21‑31. doi: 10/gh3gd5

Stratégies pour mieux encadrer les étudiant·es à distance lors d’activités de lecture et améliorer leur littératie

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Dans le contexte très particulier de l’enseignement (en tout ou partie) à distance qui résulte de la pandémie de COVID-19, d’aucuns ont constaté un accroissement du nombre de références données à lire en préparation des séances de cours. Il en résulte évidemment un défi de lecture pour les étudiant·es.

Au cours des deux dernières semaines, j’ai donc eu le plaisir de travailler avec mes collègues du CPU Elaine Charette et Mohamed A. Ali Benali sur un document visant à épauler les enseignant·es dans la mise en place de stratégies pour mieux encadrer leurs étudiant·es à distance lors de lectures.

Pour citer ce document :

Michelot, F., Charette, E. et Ali Benali M. A., (2021). Stratégies pour mieux encadrer les étudiant(es) à distance lors d’activités de lecture et améliorer leur littératie. Centre de pédagogie universitaire. https://cpu.umontreal.ca/fileadmin/cpu/documents/enseigner_distance/GUI-StratLect-V1-2021-02-04.pdf

Les défis du passage à la formation à distance en contexte de crise

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Dix mois après le début de la pandémie, nous commençons à disposer de données empiriques sur les défis relatifs au passage rapide à la formation à distance. Voici le diaporama d’un atelier donné pour le Centre de pédagogie universitaire et qui visait à interroger les expériences passées pour en tirer parti et ainsi adapter notre enseignement en conséquence.

Que faire en cas d’imprévus techniques lors de cours ou d’examens en ligne?

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Au cours des dernières semaines, j’ai eu le plaisir de travailler avec mes collègues du CPU Elaine Charette, Mohamed A. Ali Benali, André Laflamme, Melvin Romero et Cristiano Therrien sur un document visant à épauler les enseignant·es en cas de problème technique lors d’une séance de cours ou, pire, lors d’un examen. Le document aborde diverses solutions et stratégies de prévention.

«Enregistrer ou non ses cours ? Telle est la question!»

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Au cours des dernières semaines, j’ai eu le plaisir de travailler avec mon amie et collègue du CPU Elaine Charette (et avec la participation de Bernard Bérubé!) sur un document visant à conseiller les enseignant·es sur l’enregistrement de leurs cours.

La «présence» de l’instructeur·trice à l’écran semble être une source d’attention chez ses étudiant·es.

Au terme du document, j’y présente aussi quelques données sur l’effet positif probable de la présence virtuelle de l’enseignant·e (dans une vidéo en mortaise ou incruster à même un diaporama) sur la motivation des étudiant·es.

Pour citer cette document :

Charette, E., Michelot, F. et Bérubé B. (2020). « Enregistrer ou non ses cours ? Telle est la question! ». Centre de pédagogie universitaire. https://cpu.umontreal.ca/fileadmin/cpu/documents/enseigner_distance/Enregistrement_cours_camera.pdf”

Quelques stratégies pour encourager la présence en ligne de vos étudiant·es

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Au cours des dernières semaines, j’ai eu le plaisir de travailler avec mes collègues du CPU Elaine Charette, Frédéric Lapointe, André Laflamme et Mohamed A. Ali Benali pour produire un document visant à répondre à l’une des principales préoccupations des enseignant·es dans le contexte de formation à distance : le désengagement de leurs étudiant·es.

Le document n’a évidemment pas l’ambition de recenser toutes les stratégies possibles et imaginables, mais il a au moins pour avantage de compiler plusieurs astuces simple à mettre en œuvre pour garder ses étudiant·es engagé·es.

Pour citer cette document :

Charette, E., Lapointe, F., Michelot, F., Laflamme, A. et Ali Benali, M. A. (2020). «Présence en ligne de vos étudiants·es : trucs et stratégies. Centre de pédagogie universitaire.